{"id":11785,"date":"2024-06-09T21:55:20","date_gmt":"2024-06-09T19:55:20","guid":{"rendered":"https:\/\/www.german-workout.com\/?p=11785"},"modified":"2025-12-09T10:07:44","modified_gmt":"2025-12-09T09:07:44","slug":"4-verben-ab-dem-b1-niveau","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.german-workout.com\/de\/b1-deutsch-lernhilfen\/4-verben-ab-dem-b1-niveau\/","title":{"rendered":"4 – Verben ab dem B1 Niveau"},"content":{"rendered":"\t\t
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Mit Nebens\u00e4tzen <\/strong>wird die Anwendung der Verben ab dem B1-Niveau im Deutschen erweitert. W\u00e4hrend konjugierte Verben im Hauptsatz stets auf Position zwei stehen, platzieren sie sich in Nebens\u00e4tzen am Satzende. Neue Verbanwendungen ab dem B1-Niveau im Deutschen sind bei Satzstrukturen Passiv (Vorgangs- und Zustandspassiv), Verb-Erg\u00e4nzung (\u2026 zu Verb im Infinitiv), Konjunktiv I, Futur etc. zu entnehmen.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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1<\/span>. Verben bei Infinitivkonstruktionen:<\/strong><\/p>

\u2013 \u201ezu\u201c \u201eInfinitiv-Verb<\/strong>\u201c wird eingesetzt bei Verben, die eine Handlung in Form eines Satzes oder eine Verb-Erg\u00e4nzung ben\u00f6tigen, z.B. vorhaben, planen, versuchen, erlauben, verbieten, aufh\u00f6ren, hoffen, w\u00fcnschen, Lust\/ Angst\/ Problem haben, versprechen usw. und ebenfalls S\u00e4tze mit \u201eEs ist \u2026\u201c.<\/p>

– Bei trennbaren Verben steht \u201ezu<\/strong>\u201c zwischen der Vorsilbe und dem Verb im Infinitiv.<\/p>

– Bei \u201ezu Verb im Infinitiv<\/strong>\u201c mit Modalverben steht \u201ezu<\/strong>\u201c zwischen dem Verb und Modalverb.<\/p>

– \u201ehaben\/ es gibt<\/strong> \u2026 zu Verb im Infinitiv\u201c bedeutet \u201em\u00fcssen\u201c, w\u00e4hrend \u201ebrauchen<\/strong> \u2026 nicht<\/strong> zu Verb im Infinitiv<\/strong>\u201c \u201em\u00fcssen nicht\u201c bedeutet.<\/p>

Beispiel:\u00a0<\/p>

\u2013 Politikerinnen versprechen, Probleme des Landes\u00a0zu l\u00f6sen<\/strong>. Sie kommen und sie gehen, aber die Probleme bleiben.
\u2013 Im Normalfall hoffen alle, ein besseres Leben\u00a0zu haben<\/strong>\u00a0und geben sich M\u00fche, mehr und an sich selbst\u00a0zu arbeiten<\/strong>.
\u2013 Manche haben ein Problem, mit den anderen zusammenzu<\/strong>arbeiten, weil sie schnell in Streitigkeiten geraten sind.
\u2013 Meine Landsleute bem\u00fchen sich, ausreichend f\u00fcr sich selbst besorgen\u00a0zu<\/strong>\u00a0k\u00f6nnen, weil sie sonst keine Hilfe bekommen.
\u2013 Du, ich komme leider jetzt nicht zur Kneipe mit, weil ich einiges f\u00fcr die Uni\u00a0zu erledigen habe<\/strong>.
\u2013 In der Firma\u00a0gibt es\u00a0<\/strong>im Moment viel zu viele Projekte auszu<\/strong>f\u00fchren, deshalb brauchen wir\u00a0uns<\/strong>\u00a0gerade jetzt\u00a0nicht<\/strong>\u00a0noch mehr Projekte\u00a0auszudenken<\/strong>.<\/p>

2<\/span>.\u00a0<\/strong>Verben in Konsekutiv- und Finals\u00e4tzen:<\/strong> Wenn das Subjekt f\u00fcr die Verb-Erg\u00e4nzung gilt, dann werden die Satzstrukturen \u201eum<\/strong> \u2026 \u00a0+ zu Verb im Infinitiv<\/strong>\u201c statt \u201edamit<\/strong>\u201c, \u201eohne \u2026 zu Verb im Infinitiv<\/strong>\u201c statt \u201eohne<\/strong> dass<\/strong>\u201c, \u201estatt\/ anstatt \u2026 zu + Verb im Infinitiv<\/strong>\u201c statt \u201estatt dass<\/strong>\/ anstatt<\/strong>\u201c. \u201edamit<\/strong>\u201c, \u201eohne dass<\/strong>\u201c, \u201estatt dass\/ anstatt<\/strong>\u201c k\u00f6nnen in S\u00e4tzen mit dem gleichen oder unterschiedlichen Subjekten in Haupt- und Nebens\u00e4tzen angewandt werden.<\/p>

Beispiel:\u00a0<\/p>

\u2013 Viele junge Leute kommen gern zum Park, um Sport da mitanderen zusammen zu treiben.\u00a0Vs.\u00a0<\/strong>Viele junge Leute kommen gern in den Park,\u00a0damit<\/strong>\u00a0sie Sport mit anderen zusammentreiben k\u00f6nnen.\/
\u2013 Damit\u00a0<\/strong>ihr Privatleben nicht in der \u00d6ffentlichkeit diskutiert wird, treiben viele Prominente Sport nur auf ihrem eigenen Anwesen oder im privaten Sportraum.
\u2013 Meine Familie verl\u00e4sst das Restaurant,\u00a0ohne<\/strong>\u00a0mich dar\u00fcber\u00a0zu<\/strong>\u00a0informieren.\/ Meine Familie verl\u00e4sst das Restaurant,\u00a0ohne<\/strong>\u00a0dass<\/strong>\u00a0jemand mich dar\u00fcber informiert.<\/p>

3<\/span>. Verben in Kausal- und Konditionals\u00e4tzen:<\/strong><\/p>

\u2013 W\u00e4hrend Kausals\u00e4tze <\/strong>Begr\u00fcndungen liefern und der Einsatz von Verben bei den Zeitformen im Satz ber\u00fccksichtigt werden, stellen S\u00e4tze in Konditionals\u00e4tzen <\/strong>ein Szenario, eine Situation, einen Fall, also eine Kausalit\u00e4t dar. Es ist deshalb bei der Anwendung von Konditionals\u00e4tzen<\/strong> zu beachten, ob die Kausalit\u00e4t ein \u00fcbliches Szenario oder eine irreale Kausalit\u00e4t ist, da das den Einsatz vom Verb entscheidet. D.h. Verben im Konjunktiv II oder Verben im Futur I oder im Pr\u00e4sens werden eingesetzt.
\u2013\u00a0\u201eWenn<\/strong>\u201c kann man weglassen. In dem Fall wird das konjugierte Verb am Satzanfang platziert.<\/p>

Beispiel:\u00a0<\/p>

\u2013 Wir feiern unseren Abschluss,\u00a0weil\u00a0<\/strong>unser Kurs zu Ende geht.
\u2013\u00a0Sofern<\/strong>\u00a0das Wetter so wie jetzt bleibt, dann fahren wir n\u00e4chsten Dienstag um 09:00 Uhr in Urlaub los.
\u2013 Frau Meier sagte, dass sie auf jeden Fall ein Taxi bestellen wird,\u00a0falls<\/strong>\u00a0die Besprechung heute wieder sp\u00e4ter wird. Die Rechnung soll die Firma begleichen.
\u2013 Du wei\u00dft, dass ich nicht fernsehe,\u00a0au\u00dfer wenn<\/strong>\u00a0du in einer Fernsehsendung auftreten w\u00fcrdest.
\u2013\u00a0Wenn<\/strong>\u00a0mein Mitbewohner Kanzler w\u00e4re, w\u00fcrden wir in der WG zu seinen Ministern benannt werden, so meinte er zu uns.
>\u00a0W\u00e4re mein Mitbewohner Kanzler<\/strong>, w\u00fcrden wir in zu seinen Ministern benannt werden, so meinte er zu uns.<\/p>

4<\/span>. Verben in Konzessivs\u00e4tzen:\u00a0<\/strong>Die genannten Satzstrukturen, die eine Gegenhandlung oder einen Gegensatz im Hauptsatz hervorheben und hervorrufen. Die Bedeutungen von den Konjunktionen sind nicht identisch und m\u00fcssen nachgeschlagen werden.<\/p>

Beispiel:\u00a0<\/p>

\u2013 Alle Kursteilnehmen kamen p\u00fcnktlich zum Kurs,\u00a0obwohl\/ obgleich\u00a0<\/strong>es stundenlang in Str\u00f6men regnete.
\u2013\u00a0Selbst wenn\/ Auch wenn<\/strong>\u00a0viele Hausaufgaben gemacht und neue Vokabeln gut gelernt werden, bleiben manche Sachen unverst\u00e4ndlich.
\u2013 Das M\u00e4dchen ignoriert den Jungen,\u00a0wenn<\/strong>\u00a0er ihr\u00a0auch<\/strong>\u00a0zu F\u00fc\u00dfen liegt.
\u2013 Solange man am Leben ist, muss man leben,\u00a0ob<\/strong>\u00a0man einen Sinn\u00a0oder\u00a0<\/strong>keinen daf\u00fcr findet.
\u2013\u00a0So\u00a0<\/strong>meine Kollegin\u00a0auch\u00a0<\/strong>verschiedene Ausreden und Rechtfertigungen darlegt, bin ich nicht von ihrer Kompetenz \u00fcberzeugt.
\u2013 Der junge Mann f\u00fchrt ein sehr zur\u00fcckhaltendes Leben,\u00a0wohingegen\u00a0<\/strong>sich seine Geschwister gern in der Glamourwelt befinden.<\/p>

5<\/span>. Verben in Modals\u00e4tzen:<\/strong> W\u00e4hrend \u201eindem\/ dadurch, dass\/ als ob\/ als wenn\/ soviel \u2026 wie\/ sowie\/ wie<\/strong>\u201c Nebensatzkonjunktionen sind und die konjugierten Verben am Satzende stehen, platzieren sich Verben in Satzstruktur \u201eje \u2026, umso oder desto \u2026<\/strong>\u201c und \u201eals<\/strong>\u201c anders.\u00a0<\/p>

Beispiel:<\/p>

\u2013 Viele Deutschlernende bessern ihre H\u00f6rfertigkeit, indem<\/strong>\u00a0sie t\u00e4glich deutsche Nachrichten h\u00f6ren.
\u2013 Die meisten Studierenden sichern ihre Selbstst\u00e4ndigkeit\u00a0dadurch, dass\u00a0<\/strong>sie mehrere Nebenjobs machen.
\u2013 Auf der Lernplattform German-Workout kannst du so viel Deutsch \u00fcben,\u00a0wie\u00a0<\/strong>du es magst.\/ Du kannst Deutsch auf der Lernplattform German-Workout \u00fcben,\u00a0soviel<\/strong>\u00a0du willst.
\u2013\u00a0So wie\u00a0<\/strong>wir es dem Wetterbericht entnehmen, sieht es in den n\u00e4chsten Tagen mau aus, weil die Sonne kein einziges Mal scheinen wird.
\u2013 Die T\u00f6chter meines Nachbarn benehmen sich,\u00a0als wenn\/ als<\/strong>\u00a0ob\/ wie wenn<\/strong>\u00a0sie Prinzessinnen w\u00e4ren. >\u00a0als<\/strong>: Die T\u00f6chter meines Nachbarn verhalten sich,\u00a0als w\u00e4re<\/strong>\u00a0sie Prinzessinnen.
\u2013\u00a0Je schneller<\/strong>\u00a0sich dein Spielpartner bewegt,\u00a0umso<\/strong>\/\u00a0desto rascher<\/strong>\u00a0musst du laufen.<\/p>

6<\/span>. Verben in Passivs\u00e4tzen:\u00a0<\/strong>Passivs\u00e4tze gliedern sich in zwei Arten ein: Zustandspassiv <\/strong>vs. Vorgangspassiv<\/strong> W\u00e4hrend Vorgangspassivs\u00e4tze einen Handlungsprozess aufweisen, ist der Zustand der Handlung in Zustandspassivs\u00e4tzen dargelegt.<\/p>

Bemerkenswert ist, dass Modalverben<\/strong>, Reflexivverben<\/strong>, Dativverben<\/strong> (schmecken, es geht, fehlen, einfallen, auffallen usw.), Bewegungsverben<\/strong>, (gehen, kommen, laufen, fliegen etc.) auf eine Position oder eine Lage hinweisende Verben<\/strong> (liegen, sitzen, stehen usw.) von Aktivs\u00e4tzen nicht in Passivs\u00e4tzen umgewandelt werden k\u00f6nnen.<\/p>

Beispiel:\u00a0<\/p>

\u2013 Mir\u00a0wurde<\/strong>\u00a0vor drei Tagen\u00a0gesagt<\/strong>, dass das Haus\u00a0verkauft werden sollte<\/strong>. Und gerade\u00a0ist<\/strong>\u00a0mir\u00a0gesagt worden<\/strong>, dass es bereits\u00a0verkauft wurde<\/strong>. Es\u00a0ist<\/strong>\u00a0nun\u00a0verkauft<\/strong>.
\u2013 Vor drei\u00dfig Jahren um diese Uhrzeit\u00a0wurde\u00a0<\/strong>meine Schwester zur Welt\u00a0gebracht<\/strong>. Jetzt\u00a0wird<\/strong>\u00a0ihr Geburtstag drinnen im Haus\u00a0gefeiert<\/strong>. Ich bin froh, dass sie\u00a0geboren ist<\/strong>\u00a0und meine Schwester\u00a0geworden ist<\/strong>, weil wir unzertrennliche Freundinnen\u00a0geworden sind<\/strong>.
\u2013 Eine Mitbewohnerin\u00a0hatte\u00a0<\/strong>auf dem Weg zur Uni einen Fahrradunfall und\u00a0wurde<\/strong>\u00a0von einem Passanten ins Krankenhaus\u00a0gebracht<\/strong>\u00a0und\u00a0ist<\/strong> jetzt im Krankhaus zur Beobachtung\u00a0eingeliefert<\/strong>.<\/p>

7<\/span>. Passiversatzformen<\/strong>:<\/p>

\u2013 lassen + Infinitiv = Passiv mit k\u00f6nnen\/nicht wollen
\u2013 sein + Adjektivendung auf -bar \/ -lich = Passiv mit k\u00f6nnen
\u2013 sein + zu Infinitiv = Passiv mit k\u00f6nnen\/m\u00fcssen<\/p>

Beispiel:\u00a0<\/p>

\u2013 Die Ehepartner trennen sich, weil sich ihre Beziehung nicht mehr\u00a0retten l\u00e4sst (=nicht gerettet werden kann).<\/strong>
\u2013 Die Stra\u00dfe ist nicht passierbar. (=kann nicht passiert werden)<\/strong>
\u2013 Die Hausaufgaben\u00a0sind\u00a0<\/strong>bis morgen\u00a0zu erledigen! (=m\u00fcssen erledigt werden).<\/strong><\/p>

8<\/span>. Verben im Futur I und II<\/strong>: W\u00e4hrend Futur I<\/strong> zum Ausdruck von einer Vermutung, einer Planung, einem Versprechen, einer Aufforderung und einer Vorhersage eingesetzt wird, wird Futur II<\/strong> benutzt, wenn eine Handlung in einer vorhersehbaren, zuk\u00fcnftigen Zeit abgeschlossen wird oder wenn eine Vermutung f\u00fcr eine gerade in der Vergangenheit abgeschlossene Handlung dargelegt wird.<\/p>

Beispiel:\u00a0<\/p>

\u2013 Deine wichtige Pr\u00fcfung steht bevor. Sag mal, wann\u00a0wirst\u00a0<\/strong>du endlich mit dem Lernen\u00a0anfangen<\/strong>?
\u2013 Das M\u00e4dchen\u00a0wird<\/strong>\u00a0bestimmt den ersten Preis\u00a0gewinnen<\/strong>, weil sie nicht nur begabt, sondern sehr flei\u00dfig und ambitioniert ist.
\u2013 Ich sage Ihnen, dass unser Land nur besser\u00a0wird<\/strong>, wenn ich\u00a0gew\u00e4hlt werde<\/strong>. Ich\u00a0werde\u00a0<\/strong>alle Probleme\u00a0l\u00f6sen<\/strong>\u00a0und so weiter.
\u2013 Die Pr\u00fcfung ist recht schwer und du hast sie sehr gut geschafft. Du\u00a0wirst<\/strong>\u00a0dich bestimmt mega intensiv daf\u00fcr\u00a0eingesetzt haben<\/strong>.
\u2013 Jetzt in einem Jahr\u00a0werden<\/strong>\u00a0wir alle unsere Ausbildung\u00a0abgeschlossen haben<\/strong>.<\/p>

9<\/span>. Verben im Konjunktiv I und II:\u00a0<\/strong>W\u00e4hrend Konjunktiv II<\/strong> bereits im A1-Sprachniveaus als H\u00f6flichkeitsform und zur Empfehlung und im A2-Niveau noch f\u00fcr wenige Kausalit\u00e4ten eingesetzt wurde, wird er ab dem B1-Sprachniveau zum Ausdruck von mehr irrealen und realen Tr\u00e4umen, Szenarien, Kausalit\u00e4ten, Spekulationen benutzt.\u00a0Konjunktiv I<\/strong> ist dahingegen nur zur objektiven Wiedergabe der Information angewandt. H\u00e4ufig wird die Satzstruktur im Journalismus und in Berichten benutzt. Ebenfalls wird er im Alltag benutzt, wenn die Wahrhaftigkeit der Aussage angezweifelt wird.<\/p>

*<\/strong><\/span>Konjunktiv I wird heutzutage nur in der 3. Person Singular (er\/sie\/es<\/strong>) angewendet, f\u00fcr \u201eich\u201c, \u201edu\u201c und die Pluralformen nutzt man Konjunktiv II.<\/p>

Beispiel:\u00a0<\/p>

\u2013 Eltern raten ihren Kindern oft, dass sie flei\u00dfig, diszipliniert und zielorientiert\u00a0sein sollten<\/strong>, w\u00e4hrend sie selbst sehr schlechte Vorbilder dabei sind.
\u2013 Viele w\u00fcnschen sich, dass sie wenig\u00a0arbeiten m\u00fcssten<\/strong>\u00a0und daf\u00fcr viel Geld\u00a0verdienen k\u00f6nnten<\/strong>, sodass sie sich alles\u00a0leisten k\u00f6nnten<\/strong>.
\u2013 Gerade hat der Reporter gesagt, dass die Einkommens-steuer ab dem zweiten Halbjahr um 9%\u00a0steigern werde.<\/strong>
\u2013 Letztes Wochenende hat meine WG sich mit einigen Leuten, darunter mit einem Kumpel von dir getroffen. Er erz\u00e4hlt uns, dass er einen spitzen Job in einer transatlantischen Firma\u00a0bekommen habe.<\/strong><\/p>

10<\/strong><\/span>. Modalverben<\/strong>:\u00a0<\/p>

\u2013 Modalverben werden in h\u00f6heren Sprachniveaus angewandt, um Vermutungen und \u00dcberzeugungen auszudr\u00fccken. Der Prozentsatz ist eine Orientierungshilfe zur Anwendung. Mit 95% wird gemeint, dass der Inhalt h\u00f6chstwahrscheinlich richtig oder wahrhaftig ist, 40% ist etwa wie vielleicht.
\u2013 Mit \u201esollen<\/strong>\u201c leitet man Nachrichten der Anderen weiter mit einer Haltung, dass man mit ihnen nicht zu tun haben m\u00f6chte.
\u2013 Das Modalverb \u201ewollen<\/strong>\u201c wird f\u00fcr Berichte angewandt, wenn die Richtigkeit oder Glaubw\u00fcrdigkeit des Inhalts der Nachricht ganz angezweifelt wird.<\/p>

Beispiel:\u00a0<\/p>

\u2013 Das Buch\u00a0muss<\/strong>\u00a0Daniel geh\u00f6ren. (Ich\u00a0bin mir sehr sicher<\/strong>, dass das Buch Daniel geh\u00f6rt.)
\u2013 Das Buch\u00a0m\u00fcsste<\/strong>\u00a0Daniel geh\u00f6ren. (Ich glaube, dass<\/strong>\u00a0das Buch Daniel geh\u00f6rt.)
\u2013 Das Buch\u00a0d\u00fcrfte<\/strong>\u00a0Daniel geh\u00f6ren. (Ich denke, dass<\/strong>\u00a0das Buch Daniel geh\u00f6rt.).
\u2013 Das Buch\u00a0k\u00f6nnte<\/strong>\u00a0Daniel geh\u00f6ren. (Ich vermute<\/strong>, dass das Buch Daniel geh\u00f6rt.)
\u2013 Das Buch\u00a0kann<\/strong>\u00a0Daniel geh\u00f6ren. (Ich wei\u00df nicht, vielleicht<\/strong>\u00a0geh\u00f6rt das Buch zu Daniel.)
\u2013 Tamara sagte mir, dass sie nicht kommen kann, weil sie sich derzeit mit ihrem Job besch\u00e4ftigt\u00a0sein soll<\/strong>. (Ich wei\u00df,\u00a0dass sie beruflich nicht viel zu tun hat.<\/strong>\u00a0Aber sie erz\u00e4hlte so, dann gebe ich die Nachricht so weiter.).
\u2013 Tamara sagte mir, dass sie nicht kommen kann, weil sie sich derzeit mit ihrem Job besch\u00e4ftigt\u00a0sein will<\/strong>. (Ich wei\u00df,\u00a0dass sie im Moment arbeitslos ist<\/strong>. Daher glaube ich nicht, was sie da sagte. Aber ich gebe die Nachricht weiter.)<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Weitere Lernhilfen f\u00fcr die Niveaus B1-C1<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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B1-Lernhilfen<\/div>\n\t\t\t\t
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\n\t\t\t\n\t\t\t\t4 – Verben ab dem B1 Niveau\t\t\t<\/a>\n\t\t<\/h3>\n\t\t\t\t\t
\n\t\t\n\t\t\n\t\t\tWeiterlesen \u00bb\t\t<\/a>\n\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/article>\n\t\t\t\t
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B1-Lernhilfen<\/div>\n\t\t\t\t
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\n\t\t\t\n\t\t\t\t6 – Adverbien ab dem B1 Niveau\t\t\t<\/a>\n\t\t<\/h3>\n\t\t\t\t\t
\n\t\t\n\t\t\n\t\t\tWeiterlesen \u00bb\t\t<\/a>\n\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/article>\n\t\t\t\t
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B1-Lernhilfen<\/div>\n\t\t\t\t
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\n\t\t\t\n\t\t\t\t3 – Pronomen ab dem B1 Niveau\t\t\t<\/a>\n\t\t<\/h3>\n\t\t\t\t\t
\n\t\t\n\t\t\n\t\t\tWeiterlesen \u00bb\t\t<\/a>\n\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/article>\n\t\t\t\t
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B1-Lernhilfen<\/div>\n\t\t\t\t
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\n\t\t\t\n\t\t\t\t8 – Konjunktionen ab dem B1 Niveau\t\t\t<\/a>\n\t\t<\/h3>\n\t\t\t\t\t
\n\t\t\n\t\t\n\t\t\tWeiterlesen \u00bb\t\t<\/a>\n\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/article>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Passende \u00dcbungen<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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B2-C1 Wortschatz\/Grammatik<\/div>\n\t\t\t\t
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\n\t\t\t\n\t\t\t\t04 Farben und ihre Wirkung\t\t\t<\/a>\n\t\t<\/h3>\n\t\t\t\t\t
\n\t\t\n\t\t\n\t\t\tWeiterlesen \u00bb\t\t<\/a>\n\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/article>\n\t\t\t\t
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B1 Register\u00fcbungen<\/div>\n\t\t\t\t
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\n\t\t\t\n\t\t\t\t03 Nebens\u00e4tze: Menschen und Tr\u00e4ume\t\t\t<\/a>\n\t\t<\/h3>\n\t\t\t\t\t
\n\t\t\n\t\t\n\t\t\tWeiterlesen \u00bb\t\t<\/a>\n\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/article>\n\t\t\t\t
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B1 Register\u00fcbungen<\/div>\n\t\t\t\t
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\n\t\t\t\n\t\t\t\t07 Vergleichss\u00e4tze: Menschen und Lebensstile\t\t\t<\/a>\n\t\t<\/h3>\n\t\t\t\t\t
\n\t\t\n\t\t\n\t\t\tWeiterlesen \u00bb\t\t<\/a>\n\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/article>\n\t\t\t\t
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B2-C1 Wortschatz\/Grammatik<\/div>\n\t\t\t\t
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\n\t\t\t\n\t\t\t\t12 Gemeinschaftssinn\t\t\t<\/a>\n\t\t<\/h3>\n\t\t\t\t\t
\n\t\t\n\t\t\n\t\t\tWeiterlesen \u00bb\t\t<\/a>\n\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/article>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Mit Nebens\u00e4tzen wird die Anwendung der Verben ab dem B1-Niveau im Deutschen erweitert. W\u00e4hrend konjugierte Verben im Hauptsatz stets auf Position zwei stehen, platzieren sie sich in Nebens\u00e4tzen am Satzende. Neue Verbanwendungen ab dem B1-Niveau im Deutschen sind bei Satzstrukturen Passiv (Vorgangs- und Zustandspassiv), Verb-Erg\u00e4nzung (\u2026 zu Verb im Infinitiv), Konjunktiv I, Futur etc. zu entnehmen. 1. 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